Форма поиска

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
7 желтый уровень - 8 бирюзовый уровень: переход

Четвертый этаж трансформации

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
5 оранжевый уровень - 6 зеленый уровень: переход

Третий этаж трансформации

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
3 красный уровень - 4 синий уровень: переход

Второй этаж трансформации

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
1 Инфракрасный (бежевый) уровень - 2 пурпурный уровень: переход

Первый этаж трансформации

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Видео-студия Тамары Жалалите, комплексная видеостудия

Видео-студия Тамары Жалалите http://VideoSt

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: конструкты, мозаика, мета-моделирование

Мета-поле конструктов

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: кластеры, мозаика, под-прожекторы

Детализация по задаче

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: прожекторы, условия, кластера

Мета-факторы моделирования

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаичный мета-интегральный подход: уровни, этажи слои

Нечеткая логика

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаичный мета-интегральный подход, мета-модель: прожекторы и подпрожекторы

Конструкты под-прожекторы

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаичный мета-интегральный подход: прожекторы, зоны и мета-моделирование

Прожекторы-конструкты

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: этаж, слой - пара уровней

Непрерывная шкала слоев

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: кластера и уровни развития

Кластерные скопления

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: кластера и сдвиг уровней развития

Центры тяготения и обусловленности

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: сдвиг уровней развития, шаг 3

Гибкость этапов

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: альтернативные спектры развития, шаг 2

Варианты фильтров и путей

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интегральный подход - мозаичный подход: трансформация, деятельность

Концепция деятельности

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Аристотель

Жизнь требует движения.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Эрих Мария Ремарк

Не важно, где жить. Важно только то, на что мы тратим свою жизнь.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Марк Тулий Цицерон

Сделай, если можешь.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Сальвадор Дали

Играя в гениальность, гением не станешь, разве что заиграешься.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Сальвадор Дали

Играя в гениальность, гением не станешь, разве что заиграешься.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Человеческий глаз под микроскопом

Первая и лучшая победа - это победа над собой. Платон

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Реальность

искусство реальности

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Интеллект

-это, прежде всего, основа целеполагания, планирования ресурсов и построение

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Разнообразие придает жизни красоту

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Макс Люшер. Закон гармонии в нас

Существует своеобразное равновесие между ощущаемым человеком дефицитом какого

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Рекурсивная трехфакторная модель отображения

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Рекурсивная двухфакторная модель отображения

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Рекурсивная однофакторная модель отображения

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
История опыта существа-структуры

Индивидуальный набор опыта в исторической перспективе

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Лестница

Хочу - могу

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Суворов А. В.

Непреодолимого на свете нет ничего.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Франц Кафка

В борьбе между собой и миром оставайтесь на стороне мира.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Жизнь

Мера жизни не в ее длительности, а в том, как вы ее использовали. М.

Комментарии к слайду

31/07/2012 21:27
Автор: Алексей Шиндин
Если мы возьмем 1 фактор или измерение, и сделаем проекцию на него, то можем получить вместо комплексного многообразия кластеров уровни. Примером таких уровней могут быть 17 уровней однофакторного мозаичного подхода.
Добавить новый
Кластера-уровни ZEXH 1-17

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Духовность

Требовать от кого-либо, чтобы он стал другим, — это все равно, что требовать

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Отображение автора и наблюдателя в систему-проекцию

Отображение автора и наблюдателя в систему-проекцию

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Отображение реальности в систему-проекцию через автора

Отображение реальности нечто в систему-проекцию через автора.

Комментарии к слайду

08/11/2011 02:28
Автор: admin
....4
07/11/2011 23:02
Автор: admin
....3
06/11/2011 15:02
Автор: admin
...2
06/11/2011 13:38
Автор: admin
...
Добавить новый
Зелёный

Цвет жизни, роста, гармонии, плодородия, экологии.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Сила

Никто не знает, каковы его силы, пока их не использует. И.Гёте

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Начало

Почти во всех делах самое трудное — начало. Ж. Руссо

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Знания. Книга

Книгой следовало бы, собственно, называть лишь ту, которая содержит нечто нов

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Дорога

Дорога - удивительное дело!

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Потенциал, который спит

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Вселенную не беспокоят твои заморочки...

Масштабы и адекватность

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель колллективной сущности: структуры

Волновые и структурные компоненты схематичного изображения коллективной сущно

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель колллективной сущности: интерференционная

Волновое схематичное изображение коллективной сущности или программы, эгрегор

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель колллективной сущности

Урощенное схематичное изображение коллективной сущности или программы, эгрего

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель человека, существа, объектов: структуры

Представление существ, объектов, человека с помощью интерференционной модели

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Энерго-информационная модель человека, существа, объектов

Представление существ, объектов, человека с помощью интерференционной модели

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Проекция рекурсивной N-мерной модели уровней в трехмерное пространство состояний

Модель уровней с учетом 3 факторов: внутреннего состояния, состояния среды и

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Набор одномерных уровней на плоскости двумерных состояний

Модель уровней с учетом 2 факторов: внутреннего состояния и состояния среды.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Набор уровней: плоскость состояний двухмерная

Модель уровней с учетом 2 факторов: внутреннего состояния и состояния среды.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Набор уровней: последовательность состояний одномерная

Некоторый набор уровней с учетом только 1 фактора: внутреннего состояния.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Космический масштаб, интерференция и частотная вложенность

Интерференционная интерпретация, масштаб космоса.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Космический масштаб, синусоиды и частотная вложенность

Синусоидальная интерпретация, масштаб космоса.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Планетарный масштаб, интерференция и частотная вложенность

Интерференционная интерпретация, масштаб космоса.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Планетарный масштаб, синусоиды и частотная вложенность

Интерференционная интерпретация, масштаб планеты.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Туннель-колпак ограничения пути и туннельный переход-прыжок

Механизм действия огранения колпака, изменений внутри туннеля.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
История опыта тел структур

Схема истории опыта структур, включая различных существ на протяжении всей их

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаичный океан: от абстракции к конкретике мозаики

Абстракционно-конкретный мозаичный мир

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Мозаика бытия: абстрактно-конкретная схема

Абстрактно-конкретная схема мозаичного бытия.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Цветовой круг ZEXH: цвета уровней

Цветовой круг используемый в ZEXH

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Графовая модель не-эволюции (изменений)

Общая модель изменений, основанная на графах.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 17 бесцветный, прозрачный - голограмма

Уровень
цвет: бесцветный, прозрачный
номер: 17

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 16 черный - интерференционная картина

Уровень
цвет: черный
номер: 16
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 15 белый - волновой фронт

Уровень
цвет: белый
номер: 15
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 14 серебристый - воронки, горизонты, черные и белые дыры

Уровень
цвет: серебристый, серый
номер: 14

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 13 золотистый - горизонт, белая и черная дыра, воронка

Уровень
цвет: золотистый
номер: 13
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 12 фиолетовый - зоны обособленностей и источников

Уровень
цвет: фиолетовый
номер: 12
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 11 лайм - зона обособленности и источника

Уровень
цвет: лайм, салатовый
номер: 11
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 10 индиго - туннели, туннелирование

Уровень
цвет: индиго
номер: 10
Вопрос: ?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 9 алый - Так ли? - туннель, прыжок, кусочная непрерывность

Уровень
цвет: алый
номер: 9
Вопрос: Так ли?

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 8 бирюзовый - Зачем? - пространства, мировоззрения, системы

Уровень
цвет: голубой, бирюзовый
номер: 8

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 7 желтый - А если? - пространство, мировоззрение, система, парадокс, петля

Уровень
цвет: желтый
номер: 7
Вопрос: а если..

Комментарии к слайду

17/10/2011 16:40
Автор: Алексей Шиндин
Добавить новый
Уровень 6 зеленый - Почему? - плоскости, карты, таблицы

Уровень
цвет: зеленый
номер: 6
Вопрос: почему

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 5 оранжевый - Кто? - плоскость, карта, таблица, зигзаг

Уровень
цвет: оранжевый
номер: 5
Вопрос: кто

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 4 синий - Как? - последовательности, линии, ряды

Уровень
цвет: синий
номер: 4
Вопрос: как

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 3 красный - Когда? - луч, последовательность, линия, ряд

Уровень
цвет: красный
номер: 3
Вопрос: когда

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 2 пурпурный - Где? - точки, объекты

Уровень
цвет: пурпурный
номер: 2
Вопрос: где

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Уровень 1 инфракрасный - Что? - точка, объект

Уровень
цвет: инфракрасный
номер: 1 
Вопрос: что

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Космос

Знание «большой природы» мироздания нужно людям и для расширения и развития и

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Свет

Ученье без размышления бесполезно, но и размышление без ученья опасно.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Океан

Давно называют свет бурным океаном, но счастив тот, кто плывет с компасом.

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Туннель

Снова и снова страсть к пониманию приводит нас к иллюзии, что человек способе

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Горизонт

Теория-это лекарство, её принимают, когда она необходима и, по возможности, с

Комментарии к слайду

Нет комментариев

Добавить новый
Вселенная

Человек-это часть целого, которое мы называем вселенной, часть, ограниченная

Рассматривая мир с позиции систем

Алексей Шиндин

 
Рассматривая эволюцию исключительно как вектор направленности, тем более с позиции одного наблюдателя (к примеру, человечества) мы сами лишаем себя широты видения и понимания. 
Может показаться, что раз мы люди, то и думать мы все равно сможем только со позиции человека, поэтому зачем нам сейчас заботиться о чем-то еще, если мы со своим-то не разобрались. 
Однако, буквально отрезая или ранжируя исходя из единственной позиции наблюдения, мы получаем всего один формат преломления, и часто не возвращаемся к этому вопросу, считая его самодостаточным и уже почти заменяющим окружающую реальность.
 
Некоторые популярные на сегодняшний момент теории эволюции и концепции на этом построенные, не скрывают, что они часто говорят от лица 
1. человека 
2. а часто некоторого конкретного социума и группы лиц. 
К таким, к примеру, относится Интегральный подход. Это полезная практика и систематизация. Но при этом переносить обобщение на все человечество или даже природу, или даже вселенную достаточно некорректно...
 
Именно поэтому подобные подходы представляют из себя вариант ОДНОЙ системы, 
- в которую могут быть вложены некоторые другие подсистемы, 
- либо данная система структурирует в себе все как подсистемы,
но не вариант МНОЖЕСТВЕННЫХ взаимодействующих, но независимых систем.
 
К примеру, океанологи нашли кита, который говорит подобием человеческого голоса.
Но это не значит, что эволюционная человеческая ветвь является главной и доминирующей, а тем более единственной. В этом случае можно говорить о совлиянии разных процессов, которые нужно изучать и не только с единственной позиции человека-наблюдателя, а включать МНОЖЕСТВЕННЫЕ миры-системы.

По многим известным классификациям, которые используют уровни-стадии некоторых изменений-развития, речь идет о взаимодействии мира-сознания-мышления как сложного системного комплекса или метода, самодостаточного и отображающего все только в себя самого, а если что туда не отображается, того не существует для него. И о множестве таких систем-комплексов-методов, количество которых не ограничено. А оперирование ими и взаимодействие между ними ограничено лишь сложностью осуществления этого.
 
+1
0
-1
Прикрепленные файлы:

Коментариев

Изображение пользователя Алексей Шиндин
Оставлен Алексей Шиндин

Алексей Шиндин 

По многим известным классификациям, которые используют уровни-стадии некоторых изменений-развития, речь идет о взаимодействии мира-сознания-мышления как сложного системного комплекса или метода, самодостаточного и отображающего все только в себя самого, а если что туда не отображается, того не существует для него.
И о множестве таких систем-комплексов-методов, количество которых не ограничено. А оперирование ими и взаимодействие между ними ограничено лишь сложностью осуществления этого.

Сергей Бадаев

Что это значит "теория говорит от лица человека"? А таблица умножения от чьего лица говорит?

Алексей Шиндин

К примеру, в интегральном подходе рассматривается либо архитектура человеческого сознания, либо мир вокруг с точки зрения человека. Все это объединено в одну систему - систему интегрального подхода. К примеру, в этом подходе не существует взгляда китообразного самого по себе. Существует взгляд китообразного, оцененного человеком. То есть не допускается архитектура иного сознания сама по себе, а лишь как преломление через определенный вид человеческого сознания.

Таблица умножения, предположительно, говорит о некоторых операциях в одной из знаковых систем, которой договорились пользоваться люди. Это не единственная система на данный момент в человеческом обществе. На данный момент математиками рассматриваются мета-принципы построения знаковых систем. И происходит переход от численных операций к алгебраическим.

Это очень интересная, с моей точки зрения, дискуссионная тема о разных системах, которую можно применить в виде рассмотрения разных мировоззрений. Но... если мы укладываем эти мировоззрения в одну систему - это получаются подсистемы ОДНОЙ системы. Если же мы рассматриваем их как независимые системы, то и отношения между ними другие.

Сергей Бадаев

Взгляд китообразного сам по себе - это мне напомнило кантовскую вещь в себе. Здесь скрыт логический подвох: у нас всегда есть лишь отражение вещи в нашем сознании. Думать о том, какова вещь сама по себе - это все равно что думать о том, как в сознании представлена вещь, которая никак не представлена в сознании.

Алексей Шиндин
 

Здесь пересекаются очень много моментов, а не только что и где отображается.

1.

К примеру, возможно ли понимание другого существа не только как просто отображение?..
В целом возможно. В этом случае мы должны говорить о перестройки нашего восприятия и процессов преобразования информации. Именно о таком процессе говорят некоторые уровневые теории, которые отвечают за работу с информацией и мышление. Грубо проводя параллели с тем, как приняты шкалы интегральном подходе, можно сказать, что такое начинается где-то с этажа бирюзовый 8. При этом где-то с зеленого 6 (это все очень грубые переносы по шкалам) происходит осознавание вообще такое возможности и попыток моделировать чужое сознание.

2.
Другой момент заключается собственно в самых системах моделирования. Допустим мы даже не считаем, что возможно как-то еще воспринимать мир, кроме как жестко через собственное восприятие и преломление. Что же мы строим в системе, к примеру, интегральной Уилбера?.. Мы вообще не закладываем туда возможности взглядов ДРУГИХ существ, кроме как взгляда человека на взгляд других существ. То есть базисом СИСТЕМЫ остается человек. Мультисистемность там не приветствуется. Допускается создание подсистем на тех же основах.

3.
Комплексные же возможности выглядят как
а. мир и существа рассматриваются с точки зрения человека как фундамента системы
б. другие существа оказываются в системе, если они соответствуют взгляду, пути человека и другим критериям, применимым часто только для человека
в. поэтому самостоятельной ценности в системе они не имеют, либо вообще не представлены
г. а для присутствующего в системе (и существ и элементов мироздания) не предполагается самостоятельная роль и пути эволюции, или они не рассматриваются
д. соответственно на выходе мы имеем теорию Человеческих существ за минусом многих отбрасыванием и сильных преломлений, чтобы теория выглядела убедительно

Кроме того, аналогичный принцип рассмотрения можно применить в том числе к самому человечеству, который в теории предполагается единым фронтом и монолитом. В рамках которого исследуются многообразия (прежде всего НЛ и НП). И можно заметить, что речь идет не о человечестве в целом, а о представлении о человечестве группы людей определенной культуры, условий и эпохи. То есть мы опять имеем "представления о", где другие части человечества вписываются как несамостоятельные элементы и в роли, определенные некоторой частью человечества, которая принимается за базис.

Можно сказать следующее:
Интегральная теория - это представления некоторой части человечества определенной эпохи и условий существования о самом себе и его окружающем мире, а также существах, включая других людей, которые лишь вписаны в систему как несамостоятельные подсистемы с общим принципом. Происходит выворачивание всего многообразия через некоторый базис разверстки.

Именно поэтому мы там никогда не найдем очень многого, что все же существует в мире. А со многим найденным там мы можем быть не согласны, так как наш базис и базис автора различен. А значит не может быть в данном виде ОДНОЙ системы. Должен быть мультисистемный подход. То есть переход к мышлению и моделированию классов бирюзовый 8 и алый 9, где системы НЕЗАВИСИМЫМ и самодостаточны.

На самом деле это только может казаться весьма незначительным различием, которое вносит немного изменений. А по факту - это другие принципы моделирования, а значит и отображения мира и его обитателей. И понемногу перейти не удастся. Качественно другие подходы будут появляться и занимать свое место.

Страницы

*

<body bgcolor="#ffffff" text="#000000"> <a href="http://nikicsgo.ru/rg-erdr.php?_rpo=t nhFexEw&_rdm=BWUWJ9sv.N3&p=5f95%7C%40%7C5f95%7C%40%7CBWUWJ9sv.N3%7C%40%7CfB%7C%40%7C%7C%40%7CZzAZAzFHF%7C%40%7Czbb%7C%40%7C39%7C%40%7C19c4NW4cGtAtAtzEGAATHbGG%7C%40%7Ct+nAGL7EI%7C%40%7CT+7hEEpub&ga=9aYLLWYPRUqYtCxthPUO7jg%2Bx90pa7Pqqf120nD7O8tbZUAFGlfpUFIvwXKI0PTTvVMSuYDm5jOu7OlBNpS4FAYX7xI2mwKgmQJzxvzSBk4%2FRQlARs80ry5krapjM2dY63hQeK%2BPCNAH6Kynyl5fkA%3D%3D&t=nfrm">Click here to proceed</a>. </body>